Évaluation EPS : Lancer de vortex
Des modèles d’évaluation du collège au lycée : critères observables, degrés de maîtrise et points. Consultez les grilles puis retrouvez les mêmes modèles dans BRK-EPS.
Modèles d’évaluation
4 fiches
Lancer de vortex – Niveau 1 (6e-5e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de lancer du vortex et distance | Effectue un lancer bras tendu avec un geste saccadé ; distance faible, sollicité par l'enseignant pour corriger sa posture — 1 point | Lance en extension après rappel, explique que le bras doit être tendu ; distance irrégulière avec aide de l'enseignant ou d'un pair — 2 points | Produit un lancer en extension avec geste fluide et explosif de façon autonome ; distance régulière et maîtrisée — 3 points | Optimise son geste pour maximiser la distance, adapte sa course d'élan seul et devient une ressource technique pour ses camarades — 5 points |
| Analyse de la trajectoire et de l'angle de lâcher | Observe la trajectoire du vortex après le lancer si l'enseignant le sollicite ; constate que l'engin tombe court sans identifier pourquoi — 1 point | Explique après le lancer que l'angle de lâcher influe sur la trajectoire ; identifie son erreur principale avec aide — 2 points | Ajuste seul son angle de lâcher pendant la séquence en analysant la courbe de l'engin ; corrige en temps réel — 3 points | Anticipe l'angle optimal avant chaque lancer selon les conditions ; explique à un pair comment lire et corriger une trajectoire — 5 points |
| Ajustement du geste et de la course d'élan | Réalise une course d'élan courte et désorganisée ; ajuste la foulée uniquement si guidé par l'enseignant — 1 point | Régule la longueur de sa course d'élan avec l'aide d'un pair ; explique pourquoi une course plus appuyée améliore la distance — 2 points | Ajuste seul le rythme et la longueur de sa course d'élan pour enchaîner avec un geste explosif ; persévère même après un lancer raté — 3 points | Anticipe et ajuste course d'élan et coordination bras-jambes de façon fine ; partage ses repères avec les camarades en difficulté — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure | Mesure la distance de l'engin si guidé pas à pas par l'enseignant ; repère le point de chute avec aide — 1 point | Mesure et note la distance de façon régulière avec aide d'un pair ; explique comment repérer le point de chute du vortex — 2 points | Mesure seul avec précision, note les résultats et conseille son partenaire sur un point technique observable ; persévère dans son rôle — 3 points | Pilote la session d'observation : organise les mesures, identifie les progrès de chacun et propose des ajustements personnalisés — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSLancer de vortex – Niveau 2 (4e-3e)Consulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
|---|---|---|---|---|
| Technique de lancer du vortex et distance | Produit un lancer avec bras tendu mais geste encore raide ; demande un retour de l'enseignant pour identifier ce qui bloque la distance — 1 point | Lance avec extension correcte et explique après l'essai les ajustements à réaliser ; progresse avec l'appui ponctuel d'un pair — 2 points | Produit un lancer en extension avec geste fluide et explosif de façon autonome et répétée ; distance stable d'un lancer à l'autre — 3 points | Transfère sa technique dans des contextes variés (vent, terrain différent) et guide ses camarades sur les points clés du geste — 5 points |
| Analyse de la trajectoire et de l'angle de lâcher | Constate la trajectoire après le lancer si sollicité ; identifie l'angle approximatif avec guidage de l'enseignant — 1 point | Explique le lien entre angle de lâcher et portée après l'essai ; propose un ajustement avec l'aide d'un pair — 2 points | Ajuste seul l'angle de lâcher pendant la série en analysant chaque trajectoire ; améliore sa distance de façon autonome — 3 points | Anticipe l'angle et la force optimaux avant chaque lancer ; formalise ses observations pour les transmettre à un pair en transfert — 5 points |
| Ajustement du geste et de la course d'élan | Réalise sa course d'élan avec un rythme hésitant ; réajuste la foulée après un retour de l'enseignant — 1 point | Ajuste la course d'élan avec l'appui d'un pair ; explique après l'essai pourquoi la continuité de l'élan est déterminante — 2 points | Coordonne course d'élan et lancer de façon fluide et autonome ; ajuste en cours de série sans aide extérieure — 3 points | Anticipe les réglages de sa course d'élan selon la distance cible ; aide ses camarades à trouver leurs propres repères d'élan — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure | Mesure la distance et repère le point de chute après consigne de l'enseignant ; consigne les résultats avec aide — 1 point | Mesure et note de façon régulière ; explique à son partenaire un point d'observation précis sur le geste avec appui du pair — 2 points | Observe, mesure et conseille de façon autonome ; identifie seul un point d'amélioration technique chez son partenaire et l'explique clairement — 3 points | Pilote l'observation de la séquence : synthétise les mesures, compare les performances et propose des pistes d'amélioration individualisées — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSLancer de vortex – LycéeConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
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| Technique de lancer du vortex et distance | Exécute un lancer en extension ; constate après l'essai les limites de son geste si l'enseignant l'y invite — 1 point | Produit un lancer fluide et explique après la série les points techniques qui ont influencé sa distance ; progresse avec aide occasionnelle — 2 points | Produit un lancer en extension avec geste fluide et explosif de façon régulière et autonome ; ajuste seul entre deux essais — 3 points | Optimise de façon fine chaque paramètre du geste (angle, vitesse, appui) et devient une référence technique pour le groupe — 5 points |
| Analyse de la trajectoire et de l'angle de lâcher | Identifie la trajectoire de l'engin après le lancer si sollicité ; constate l'effet de l'angle sans en déduire une correction seul — 1 point | Explique après chaque série l'impact de l'angle de lâcher sur la portée ; propose un ajustement qu'il teste à l'essai suivant — 2 points | Analyse la trajectoire pendant l'action et ajuste l'angle de lâcher de façon autonome et immédiate pour maximiser la distance — 3 points | Anticipe l'angle optimal en fonction des conditions, formalise une règle de régulation et l'enseigne à ses pairs — 5 points |
| Ajustement du geste et de la course d'élan | Réalise une course d'élan correcte ; identifie après l'essai un point d'amélioration si l'enseignant le questionne — 1 point | Coordonne course d'élan et lancer avec quelques irrégularités ; explique après la série les corrections à apporter et les applique avec aide — 2 points | Ajuste seul la course d'élan et la coordination pendant la série ; persévère et améliore sa régularité de façon autonome — 3 points | Anticipe les réglages de course selon la cible visée ; construit et partage un protocole d'élan reproductible avec ses camarades — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure | Mesure et note la distance ; formule un retour basique à son partenaire si l'enseignant le sollicite — 1 point | Mesure avec précision, explique à son partenaire un point d'amélioration observé et l'aide à le corriger avec appui ponctuel — 2 points | Observe, mesure et conseille de façon autonome et structurée ; identifie plusieurs points techniques et hiérarchise les conseils — 3 points | Anime la séquence d'observation : formalise les critères de réussite, guide le groupe et synthétise les progrès collectifs — 5 points |
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Ouvrir BRK-EPSLancer de vortex – TerminaleConsulter la grille
Grille AIA – 4 degrés de maîtrise. Total /20.
| Critères | D1 – Réalise | D2 – Comprend | D3 – Régule | D4 – Fait progresser |
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| Technique de lancer du vortex et distance | Produit un lancer en extension avec geste globalement fluide ; constate après l'essai les écarts à la technique optimale si questionné — 1 point | Explique après la série les facteurs biomécaniques limitant sa distance ; ajuste le geste avec l'aide occasionnelle d'un pair expert — 2 points | Produit un lancer en extension avec geste fluide et explosif de façon régulière et autonome ; analyse seul ses performances entre les essais — 3 points | Optimise chaque paramètre du geste avec une logique biomécanique explicite ; joue un rôle moteur dans la progression collective du groupe — 5 points |
| Analyse de la trajectoire et de l'angle de lâcher | Identifie l'angle de lâcher et la trajectoire après l'essai si l'enseignant l'invite à l'analyse ; constate les effets sans systématiser — 1 point | Explique après chaque lancer les relations entre angle, vitesse de lâcher et portée ; propose et teste une hypothèse corrective — 2 points | Analyse la trajectoire en temps réel et ajuste l'angle de lâcher de façon autonome et systématique pour maximiser la distance — 3 points | Anticipe et modélise les paramètres optimaux (angle, force, élan) ; formalise un protocole d'optimisation qu'il transmet au groupe — 5 points |
| Ajustement du geste et de la course d'élan | Réalise une course d'élan construite ; identifie après l'essai un écart de coordination si l'enseignant le sollicite — 1 point | Explique après la série les ajustements nécessaires de course d'élan et de coordination ; applique les corrections avec un retour de pair — 2 points | Ajuste de façon autonome et immédiate sa course d'élan et sa coordination pendant la série ; persévère et améliore sa régularité — 3 points | Anticipe les paramètres d'élan selon le contexte de certification ; accompagne ses pairs dans la construction d'un élan personnalisé et efficace — 5 points |
| Rôle d'observateur et mesure | Mesure, note et restitue un retour technique simple à son partenaire si l'enseignant le sollicite dans le cadre de l'évaluation — 1 point | Mesure avec précision et explique à son partenaire plusieurs points d'amélioration observés ; aide à la correction avec appui ponctuel — 2 points | Observe, mesure et conseille de façon autonome et experte ; structure son retour selon une hiérarchie de priorités techniques — 3 points | Pilote l'observation en contexte de certification : formalise les indicateurs de performance, évalue ses pairs avec rigueur et bienveillance — 5 points |
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