Le handball est un sport collectif particulièrement adapté à l'EPS : apprentissage rapide, engagement physique, richesse tactique. La difficulté pour l'enseignant est de faire passer les élèves du « jeu en grappe » (tous autour du ballon) au jeu construit avec occupation de l'espace. Voici une séquence progressive.
Diagnostic initial : les 3 profils d'élèves
| Profil | Caractéristiques | Objectif |
|---|---|---|
| Débutant | Jeu en grappe, passes à l'arrêt, pas de tir cadré | Jouer en avançant, passer à un partenaire démarqué |
| Intermédiaire | Passes en mouvement, début d'espacement | Construire une attaque en largeur et profondeur |
| Avancé | Jeu structuré, enchaînements, intentions tactiques | Varier les attaques, adapter à la défense |
Situation 1 : La balle au capitaine (séance 2)
4 contre 4 sur petit terrain. Pour marquer, il faut faire une passe au « capitaine » placé dans une zone au fond du terrain adverse. Pas de dribble autorisé. Cette contrainte oblige les élèves à lever la tête, à chercher les partenaires démarqués et à progresser par passes.
Situation 2 : Le jeu des couloirs (séance 3-4)
Le terrain est divisé en 3 couloirs verticaux. Chaque équipe doit faire circuler le ballon dans les 3 couloirs avant de pouvoir tirer. Cette règle oblige le jeu en largeur et empêche le jeu « tout droit ». L'observateur vérifie que le ballon passe bien dans les 3 couloirs.
Situation 3 : Surnombre offensif (séance 5-6)
3 contre 2 puis 4 contre 3 en contre-attaque. L'équipe en attaque a un joueur de plus. L'objectif est d'exploiter le surnombre pour créer un tir en situation favorable. Si l'attaque met plus de 10 secondes, un défenseur supplémentaire entre en jeu.
Évaluation en handball
- Efficacité offensive : nombre de tirs cadrés et de buts
- Jeu collectif : nombre de passes réussies avant le tir
- Occupation de l'espace : utilisation des 3 couloirs
- Défense : nombre d'interceptions et de replacements
- Rôles sociaux : arbitrage, observation, coaching